martes, 12 de junio de 2012

La ZDP desde una perspectiva pedagógica

Consideraciones pedagógicas de la ZDP

La idea central de la ZDP se completaría considerando los siguientes puntos:


1. Lo que hoy se realiza con asistencia o con el auxilio de una persona más experta en el dominio en juego, en un futuro se realiza con autonomía ni necesidad de tal asistencia.
2. La autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia (dinámica entre aprendizaje y desarrollo).


3. La ZDP remite a los procesos constitutivos de los Procesos Psicológicos Superiores.




4. El auxilio suministrado por el sujeto más capacitado debe reunir ciertas características (Vigotsky no las desarrolla).
El desarrollo inicial del concepto de la ZDP estuvo estrechamente ligado a la discusión de las limitaciones que la medición de los CI en tanto que las diferencias entre "edades mentales" cuantificables relativas a las edades de los niños otorgaba mayores elementos para predecir la evolución de los CI que la medición de los CI sin asistencia.

Más adelante se intentó buscar períodos propicios para la adquisición de ciertas habilidades intelectuales y la posibilidad de aprender en contextos de enseñanza conocimientos referidos a dominios particulares.


En términos más generales, se intentaba de establecer la relación entre las pre-condiciones establecidas por el nivel de desarrollo previo de los sujetos y las posibilidades de aprendizaje consecuentes.

En definitiva, la ZDP obliga a pensar más que en una capacidad o característica de un sujeto, en las características de un sistema de interacción socialmente definido.
TAREA NUMERO SEIS: COMPLEMENTA TU INVESTIGACION DE ESTE TEMA CON  LA INFORMACION AQUI DADA.

Aspectos importantes en la teoria de Lev Vigotsky

Aspectos principales de la propuesta de Vigotsky
La construcción del conocimiento: consideró que los niños construyen paso a paso su conocimiento del mundo, y que al hacerlo no son seres pasivos sino que analizan y "revisan" las ideas que provienen del exterior. Para Vigotski el aprendizaje siempre involucra a seres humanos que crean sus propias representaciones acerca de la nueva información que reciben; el conocimiento más que ser construido por el niño, es co-construido entre el niño y el medio sociocultural que lo rodea por lo que todo aprendizaje siempre involucra a más de un ser humano.
Influencia del aprendizaje en el desarrollo: para Vigotski, el niño se enfrenta a un condicionamiento sociocultural que no sólo influye sino que determina, en gran medida, las posibilidades de su desarrollo, por lo que insiste en los condicionamientos culturales y sociales que influyen en este proceso. Una de sus más importantes propuestas es la "zona de desarrollo proximal", que es el área que existe entre la ejecución espontánea que realiza el niño utilizando sus propios recursos y el nivel que puede alcanzar cuando recibe apoyo externo (las pistas o claves que el maestro le da para facilitar su trabajo o incluso el apoyo emocional para que confíe en sí mismo). Vigotski amplía este concepto indicando que la interacción social no debe darse exclusivamente con los profesores sino con muchas otras personas: familiares, amigos, etc. Este autor habla de los límites que esta zona de desarrollo proximal tiene, lo cual reporta ciertas operaciones y tareas que los niños no pueden realizar a ciertas edades y por lo que hemos de reflexionar al menos en tres formas en las que se puede actuar: 1. Reconocer la importancia de las diferencias individuales y saber entender a cada niño en sus dificultades en particular. 2. Evaluar también las habilidades de intercambio social para resolver problemas y no sólo las espontáneas. 3. Planear con más cuidado el tipo de experiencias sociales y culturales a las cuales se va a exponer al niño.
La educación y el contexto social: consideraba que la influencia social era algo más que creencias y actitudes, las cuales, ejercían gran influencia en las formas en que pensamos y también en los contenidos de lo que pensamos. La percepción, el pensamiento y la memoria son procesos fuertemente influidos por el entorno social que nos ofrece formas de clasificación, descripción y conceptualización diferentes, de acuerdo con la cultura en que nos hayamos desarrollado. Vigotski señala que la estructura mental de todos los seres humanos es similar y comprende dos niveles de funcionamiento: el alto (procesos mentales superiores, son estructuras exclusivas de los seres humanos que han sido moldeadas a lo largo de muchas generaciones y cuyas formas específicas varían de una cultura a otra) y el bajo (funciones innatas, forman parte de nuestra herencia biológica).
Papel del lenguaje en el desarrollo: para él lo esencial del desarrollo cultural de la especie humana ha sido consecuencia del ingenio del hombre para poder transmitir sus experiencias de una generación a otra; proceso en el que el lenguaje ha desempeñado un doble papel: como herramienta mental y como un medio esencial por el que las herramientas culturales se han podido transmitir. Afirma que el lenguaje es un mecanismo del pensamiento y quizá la herramienta mental más importante, es el medio por el que la información ha pasado de una generación a otra. El aprendizaje -experiencia externa- que es transformado en una experiencia interna, se logra por medio del lenguaje.
TAREA NÚMERO CINCO: REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL CON LO APRENDIDO EN ESTA LECCIÓN Y COMENTALO CON TUS COMPAÑEROS

domingo, 10 de junio de 2012

Evaluación de la teoria de Lev Vigotsky

Examen de la teoria de Lev Vigotsky
Examen de la teoria de Lev Vigotsky


Instrucciones: Selecciona la respuesta correcta segun sea cada caso, solo hay una respuesta correcta, ten cuidado al contestar. !Exito¡


1. ¿Cual es el nombre completo de Lev Vigotsky?
A. Lev Simon Vigotsky
B. Lev Semenovich Vigotsky
C. Lev S. Vigotsky
D. Lev Siemens Vigotsky

2. Es conocido como
A. El mozart de la Pedagogia
B. El continuador de la teoria de Jean Piaget
C. El padre de la Pisocologia Evolutiva
D. El instructor de los segmentos de la psicologia evolutiva

3. ¿A los cuantos años murio Vigotsky?
A. 23
B. 63
C. 21
D. 33

Propuesta Pedagógica

4. ¿Que estudia la propuesta pedagógica de Vigotsky?
A. La evolucion del hombre
B. La evolucion de las etapas mentales de los hombres
C. La mente del hombre

5. ¿En que se basa el sistema psicológico de Vigotsky?
A. En la cimentación de una psicologia integral
B. En el desarrollo mental ontogenético
C. En estudios elaborados por Jean Piaget
D. En los desarrollos prenatales de los seres humanos

6. ¿Como concibe la enseñanza Vigotsky dejando fuera la asquisición enciclopédica?
A. Como la valorizacion de la escuela
B. Como la enseñanza dentro y fuera de la escuela
C. Como la lectura de libros
D. Como el aprendizaje de costumbres, tradiciones y cultura

7. ¿Cual es la función social de la educación segun Vigotsky?
A. Aprender a socializar en las instituciones educativas
B. La optimizacion de la sociologia en el contexto psicologico
C. Lograr una respuesta a los estimulos pedagogicos resolviendo problemas sociales
D. Lograr una plena adaptación del hombre al medio que lo rodea

8. ¿De que enfermedad murio Lev Vigotsky
A. Traqueas
B. Bronquitis
C. Tuberculosis
D. Resfriado

9. ¿Cual es el papel del profesor dentro de la teoria de Lev Vigotsky?
A. Medir las situaciones dificiles y ayudar a solventar el aprendizaje con el metodo cientifico
B. Utilizar la teoria de Piaget para poder avanzar en los estudios neurolinguisticos del alumno
C. Orientar y no corregir al alumno para que esten en una doble convergencia
D. Provocar en el alumno avances que no sucederían nunca de manera espontánea. Y con esto se adelanta el desarrollo

10. ¿Que es la actividad creadora?
A. La capacidad de innovar las exigencias de la vida
B. Una acción humana creadora de algo nuevo.
C. Nada, el concepto no esta presente en esta teoria
D. La capacidad de concebir ideas de otros dentro de la percepcion del hombre

11. ¿Como es concebido el aprendizaje segun Lev Vigotsky?
A. Como un proceso dialéctico que no centra la adquisición del conocimiento ni en el sujeto ni en el objeto sino en la relación entre ambos.
B. Como la adquisicion de valores y costumbres dentro del alumno
C. Como el aprendizaje insipido que se desprende de los cinco sentidos del alumno
D. Como el reemplazamiento de aspectos individuales

12. ¿Como se logra una experiencia interna?
A. Por medio de la aceptacion de las creencias sociales
B. Por medio de el lenguaje
C. Por medio de la adaptacion al medio social
D. Por las circunstancias en el que el sujeto es adentrado

13. ¿Que es la ZDP?
A. El punto medio entre el aprendizaje y la memorizacion
B. La asimilacion de contenidos dentro de un salon de clases
C. La clasificacion de saberes del niño hasta los trece años
D. La distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial

14. ¿Como inicio el concepto de ZDP?
A. Apartir de los 40 años de Vigotsky
B. Por los estudios comparados con J. Piaget
C. Por las limitaciones que tenia el alumno para resolver situaciones concretas
D. Ligado a la discusión de las limitaciones que la medición de los CI en tanto que las diferencias entre "edades mentales"

15. ¿Que intentaba establecer Vigotsky con su ZDP?
A. Alcances alternos a sus investigaciones
B. Situaciones estimulantes para alumnos
C. La señalizacion de las etapas pre-operatorias dentro de su teoria
D. La relación entre las pre-condiciones establecidas por el nivel de desarrollo previo de los sujetos y las posibilidades de aprendizaje consecuentes

16. ¿Como se logra el aprendizaje segun Vigostky?
A. A través de etapas sucesivas y evolutivas iguales para todas las especies humanas.
B. Necesita un guia durante el proceso
C. El aprendizaje es alternativo y se hace solo en grupos de dos personas
D. A traves de la interaccion del hombre con la naturaleza

17. ¿Tiene limites la ZDP?
A. Si
B. Segun yo, No
C. Segun la teoria No
D. Tal vez

18. ¿Cual ha sido la doble tarea del lenguaje dentro del desarrollo?
A. Suministrar y rescatar medios de comunicacion
B. Enfatizar y revelar los sentimientos del hombre
C. Como herramienta mental y como un medio esencial por el que las herramientas culturales se han podido transmitir
D. Enriquecer y admirar a traves del tiempo la tarea de comunicacion de los seres humanos

19. A proposito del lenguaje, ¿que es el lenguaje para Vigotsky?
A. El primer medio de comunicacion masivo del siglo XXI
B. Un mecanismo del pensamiento y quizá la herramienta mental más importante, es el medio por el que la información ha pasado de una generación a otra
C. Una herramienta no tan importante como otras
D. La administracion de los recursos linguisticos del niño a lo largo de su desarrollo

20. Vigotsky fue un...
A. Terapeuta
B. Psicologo
C. Analista
D. Pedagogo

El papel del Docente

DESEMPEÑO DEL DOCENTE
Dando que este autor tiene un enfoque evolutivo del ser humano y del proceso de enseñanza, la función del docente es solamente apuntalar la "evolución natural".
La intervención de padres y maestros ayuda a dar pequeños "saltos cualitativos" en el desarrollo mental del niño.
Por esta razón el papel del profesor es el de provocar en el alumno avances que no sucederían nunca de manera espontánea. Y con esto se adelanta el desarrollo.
Por otro lado el educador junto con otros miembros del grupo social actúan como mediadores entre la cultura y el individuo.
TAREA NUMERO CUATRO: REALIZA UN CUADRO COMPARATIVO CON LAS FUNCIONES DOCENTES DE LOS SIGUIENTES AUTORES: VIGOTSKY, M. MONTESSORI, J. PIAGET, C. FREINET, A.S. NEILL.

El Alumno

CONCEPTO EL ALUMNO

El niño es un sujeto activo que permanentemente analiza y revisa las ideas que provienen del exterior. Por lo tanto los seres humanos tienen la capacidad de combinar y de crear algo nuevo durante todo su ciclo vital. En este sentido tanto este autor como Piaget se distancias de la visión más tradicional del alumno como: "tabla rasa".
Sin embargo aunque el individuo sea activo no posee de manera endógena los instrumentos para recorrer solo el camino hacia el pleno desarrollo.
Este autor le dio una importancia crucial a la actividad creadora entendida como una acción humana creadora de algo nuevo. Esta actividad era el principal objetivo y la última etapa educativa a lograr por los alumnos.



El aprendizaje es concebido como un proceso dialéctico que no centra la adquisición del conocimiento ni en el sujeto ni en el objeto sino en la relación entre ambos.

La ZDP

Zona de desarrollo Proximal

En esta ocasión no hay lección, la siguiente tarea es buscar que es la ZDP, en que consiste, etc. Te recomiendo buscar en la biblioteca escolar ya que hay mucha información valiosa acerca del tema

Función Social

FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
Lo esencial del desarrollo cultural de la especie humana es consecuencia del ingenio del hombre para poder transmitir sus experiencias de una generación a otra.· El aprendizaje se logra a través de etapas sucesivas y evolutivas iguales para todas las especies humanas.
La educación es diseñada en paralelo con la evolución de las estructuras mentales de los seres humanos.
La última etapa en este proceso es el desarrollo de la actividad creadora.
La principal función de dicha actividad es lograr una plena adaptación del hombre al medio que lo rodea.
TAREA NUMERO TRES: CONTESTA LA SIGUIENTE PREGUNTA: EN EL NIVEL QUE ESTAS ESTUDIANDO, ¿SABES CÚAL ES TU FUNCIÓN SOCIAL?