Consideraciones pedagógicas de la ZDP
La idea central de la ZDP se completaría
considerando los siguientes puntos:
1. Lo que hoy se realiza con asistencia o con el auxilio de una persona más experta en el dominio en juego, en un futuro se realiza con autonomía ni necesidad de tal asistencia.
2. La autonomía en el desempeño se logra a través de la asistencia (dinámica
entre aprendizaje y desarrollo).
3. La ZDP remite a los procesos constitutivos de los Procesos Psicológicos Superiores.
4. El auxilio suministrado por el sujeto más capacitado debe reunir ciertas características (Vigotsky no las desarrolla).
El desarrollo inicial del concepto de la ZDP estuvo estrechamente ligado a la
discusión de las limitaciones que la medición de los CI en tanto que las
diferencias entre "edades mentales" cuantificables relativas a las
edades de los niños otorgaba mayores elementos para predecir la evolución de
los CI que la medición de los CI sin asistencia.
Más adelante se intentó buscar períodos propicios para la adquisición de
ciertas habilidades intelectuales y la posibilidad de aprender en contextos de
enseñanza conocimientos referidos a dominios particulares.
En términos más generales, se intentaba de establecer la relación entre las pre-condiciones establecidas por el nivel de desarrollo previo de los sujetos y las posibilidades de aprendizaje consecuentes.
En definitiva, la ZDP obliga a pensar más que en una capacidad o característica
de un sujeto, en las características de un sistema de interacción socialmente
definido.
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